Podóloga. No.
Pedagoga. No.
Trabajo en una ludoteca. No.
Ludópata. No.
¡Ah, la que enseña la R! Tampoco.
La verdad es que me han dicho todas estas cosas y ya hablaba de ello de manera jocosa en este otro artículo para el Día Europeo de la Logopedia del 2022 y en este reel.
(También puedes escuchar este artículo en audio).
Soy LOGOPEDA.
Y en este artículo te contaré todo lo que hacemos las logopedas (hablo en femenino porque somos una enorme mayoría mujeres).
¿Qué es una logopeda y cuál es su papel?
Hay familias que me dicen que están yendo a atención temprana pero que les dicen que su hijo es demasiado pequeño para logopedia, que cuando hable entonces ya podrá hacer logopedia.
Decir algo así (¡y lo dicen montones de profesionales!) es no entender qué es una logopeda.
Una logopeda es la ÚNICA profesional especialista en comunicación, lenguaje, habla y voz,
la ÚNICA profesional capacitada para detectar, evaluar e intervenir sobre los desafíos de la comunicación, lenguaje, habla y voz,
en cualquier etapa de la vida, desde bebés hasta personas mayores.
“Logopedas: los Diplomados universitarios en Logopedia desarrollan las actividades de prevención, evaluación y recuperación de los trastornos de la audición, la fonación y del lenguaje, mediante técnicas terapéuticas propias de su disciplina”, BOE – Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
Como tantas personas todavía desconocen todo lo que podemos hacer las logopedas y de qué va nuestro trabajo, el día 6 de marzo celebramos el Día Europeo de la Logopedia para dar información y concienciación de esta profesión sanitaria.
Por cierto, que en otros países, las logopedas nos llamamos de maneras distintas. Quizás has escuchado hablar de las “fonoaudiólogas, terapeutas de lenguaje o del habla, patólogas del lenguaje o del habla, ortofonistas, especialistas en comunicación humana…”. Somos más o menos lo mismo. En todo el artículo seguiré hablando de las “logopedas” que es como se conoce en este rinconcito del mundo donde me encuentro.
La logopedia es una profesión que abarca mucho. Es por eso que cada una de nosotras nos vamos especializando en algún área.
Por ejemplo, yo misma soy especialista en comunicación y lenguaje justamente en las primeras etapas de la vida (nacimiento hasta aproximadamente los seis años), y concretamente peques con neurodiversidad y familias bilingües y multilingües.
Por tanto, soy logopeda pero no “rehabilito” erres, ni problemas de voz, ni alteraciones del lenguaje en la edad adulta, ni dislexia, ni alteraciones de las funciones orales no verbales (respiración oral, deglución…).
Me gusta hacer el paralelismo con un médico. Uno puede ser médico y especializarse como cardiólogo. Por tanto, este no tratará problemas de piel, ni de estómago, ni una rotura de una extremidad. O al traumatólogo no querrás que te trate si te duele el oído o se te cae el pelo.
“El logopeda será el responsable de la detección, evaluación, diagnóstico e intervención de todos los aspectos relacionados con la comunicación y el lenguaje y, es de aquí, de donde radica la importancia de la figura del logopeda para el abordaje de las alteraciones comunicativas y lingüísticas de las personas con TEA (Hernández, Artigas-Pallares, Martos-Pérez, Palacios-Antón, Fuentes-Biggi, Belinchón-Carmona, Canal-Bedia, Díez-Cuervo, Ferrari-Arroyo, Hervás-Zúñiga, Idiazábal-Alecha, Mulas, Muñoz-Yunta, Tamarit, Valdizán y Posada-De la Paz, 2005).”, en Autismo Madrid, Necesidad de la intervención logopédica en TEA
La importancia de la logopedia en Atención Temprana
Cuando escucho, tantas veces, que el peque es demasiado pequeño para logopedia o que no tiene suficiente atención para la sesión de logopedia, sé exactamente por qué se dice eso. Y ahora lo explicaré.
Pero primero quiero dejar claro que un niño para poder recibir mi atención como logopeda no necesita cumplir ningún requisito. Puede tener pocos meses de edad y puede “no tener ninguna atención” (cosa que sería algo a discutir, que no tenga ninguna atención; pero eso es tema para otro artículo).
Me da igual si no habla nada, si habla poco, si habla pero no se le entiende, si solo hace gestos. Como logopeda especialista en comunicación, lenguaje y habla voy a situarme al nivel que ese peque necesita. Y sobre todo, voy a proporcionar las estrategias a su familia, para que sean ellos quienes las conozcan y las puedan poner en práctica en su vida diaria y cotidiana.
Cuando se dice eso de “demasiado pequeño” o “falta de atención” es porque se está pensando en una intervención tradicional de la logopeda con el peque en un despacho. Aun así, la logopeda podría hacer muchas cosas con el peque (una intervención basada en el interés del peque y sabiéndose adecuar a su nivel).
Sin embargo, mi manera de entender el desarrollo del lenguaje de un peque en las primeras edades no concibe las sesiones tradicionales de logopedia de “la logopeda trabajando con el peque”.
El niño se desarrolla en sus distintos contextos con las personas de referencia y con las que tiene un vínculo. El contexto principal es el familiar con su familia. Otro contexto es el escolar cuando el peque está escolarizado, y las personas de referencia, las educadoras.
Es interviniendo en estos contextos y con estas personas cuando conseguimos el mayor aprendizaje, porque este es significativo y hay muchas oportunidades.
“Las mejores prácticas de Atención Temprana basadas en la evidencia son las prácticas centradas en la familia y la intervención en los contextos naturales de aprendizaje”.
Lo dijeron las expertas en atención temprana Noor Van Loen y Ana María Serrano (de Eurlyaid.eu) en la presentación de la Guía “Atención Temprana – Prácticas recomendadas” (el 18 de junio de 2024).
«Durante las últimas décadas, la conciencia del papel de la familia en la vida del niño ha aumentado. La calidad de vida familiar se convierte en un objetivo clave para los servicios de Atención Temprana, un servicio centrado en la familia que lleva a cabo su intervención en los entornos naturales y en base a las rutinas familiares.» Garcia P. (2015).
Actualmente sabemos mucho sobre cómo se desarrolla y aprende el niño/a en edades tempranas, el papel de las experiencias e interacciones tempranas, el papel y el poder de la familia, y el papel de otros cuidadores principales o educadores/as. Así que para mí no es una opción omitir a todos estos agentes de la intervención.
Para mí, la intervención sobre el lenguaje de un peque en edades tempranas será CON la familia y EN la familia o no será.
Especialización en logopedia: no todas las logopedas hacemos lo mismo
Pero quizás sí que has escuchado muchas veces sobre las logopedas, y aun así, quizás piensas que lo que hago como logopeda infantil es:
- Evalúo la pronunciación de tu peque.
- Trabajo con tu peque uno a uno, en un despacho, sentados en una mesa.
- Te doy tareas tipo “deberes” para hacer con tu hijo en casa.
- Vas a tener que dedicar unos cuantos minutos al día a hacer ejercicios aburridos con tu hijo.
Nada de esto es lo que hago como logopeda. Lo que realmente hago:
- Evalúo su comunicación global y ¡la vuestra! Me fijo en cómo son vuestras interacciones reales en el día a día y cómo es la comunicación del peque y la que tú diriges al peque.
- No trabajo con tu hijo. Las estrategias las aprendéis vosotros, la familia, para poderlas aplicar en tantas oportunidades que os da vuestra vida cotidiana.
- Aprendes cuáles son las maneras de comunicarnos con el peque que verdaderamente impulsan su comunicación de manera natural.
- Integras esta manera de comunicarte en el día a día, sigues el interés de tu peque y os divertís juntos.
Desde tu casa
a tu ritmo
integrado a vuestra vida
disfrutando
conectando mejor con tu peque.
¿Todas las logopedas trabajamos así?
Absolutamente no.
Continuamente hay logopedas que me escriben por privado diciéndome que me han descubierto y que les ha parecido increíblemente interesante esta manera de entender el desarrollo y la intervención en el lenguaje de los peques en sus contextos naturales.
Intervención que se integra en la vida de la familia
Volviendo al paralelismo con un médico. Ahora pensemos en un nutricionista. Un nutricionista puede tratar a sus pacientes a base de dietas estrictas que él mismo elabora y manda al paciente a seguir a rajatabla. Y si el paciente no las puede seguir, es su problema.
O el nutricionista puede entender al paciente, de manera global, entender de dónde vienen las causas de tener una mala dieta, salud, sobrepeso… y elaborar, conjuntamente con el paciente y su estilo de vida, un cambio de alimentación que se ajuste a él y pueda seguir. Pequeños cambios, que empiezan desde comprender muchas cosas, sobre las causas que le llevan a hacer ciertas elecciones alimentarias, qué le puede estar pasando, cuáles son sus preferencias de alimentos y comidas… y elaborar este plan conjunto.
La similitud con este ejemplo y mi manera de hacer logopedia es que el primer tipo de nutricionista equivale al logopeda que evalúa al peque y determina que se tienen que trabajar ciertos componentes del lenguaje. Y otra vez el logopeda decide que esto lo va a conseguir con ciertas actividades que él conoce, independientemente de si al peque le gusta, le interesa, o es su manera de aprender… Y por supuesto este logopeda no entiende que el peque no es un ente solitario y aislado. Un niño se comunica siempre que está en interacción real con otras personas, haciendo actividades significativas.
El segundo tipo de nutricionista, que elabora un plan conjunto y tiene en cuenta muchos factores que pueden estar afectando al paciente, es mi manera de entender el desarrollo y la intervención del lenguaje. Evalúo al peque en interacción con sus personas de referencia (familia, educadoras) y veo cómo se comunican todas las partes. Entiendo de qué manera este peque aprende, qué cosas le motivan y le interesan. También qué cosas son importantes para su familia. Y, por tanto, vemos qué ajustes podemos hacer en las actividades y comunicación que ya sucede entre ellos para que esta sea, todavía más, impulsora de la comunicación e integrada en la vida real y cotidiana de esta familia. Y así la familia pueda poner todo ello en práctica sin dificultad, con constancia y disfrutando de los momentos juntos con el peque. Porque los papás tienen que hacer de papás (no de terapeutas).
Fragmentos de testimonios de mis familias que destacan la importancia de mi intervención directamente con ellos
“Nos ha ayudado a ganar más consciencia si cabe del impacto que tenemos en su desarrollo, nos devolvió la confianza en nosotros mismos y nuestra capacidad para ayudarle modificando ligeramente el modo en que nos comunicamos como familia.” Mamá de peque bilingüe de 4 años y medio.
“Recomiendo tu Método Natural de Lenguaje y tu trabajo porque es dar poder a la familia. Hablo de nuestro caso, un síndrome genético raro, retraso en el desarrollo… Una niña que tiene que ir a un montón de terapias… Si la familia sabemos qué podemos hacer es genial.
Por un lado nosotros nos empoderamos y vemos que si tenemos las herramientas podemos hacer muchas cosas. Por otro lado, ella no tiene que ir a otra terapia, fuera de casa, lo hace dentro de la vida familiar.” Mamá de una peque de 34 meses con un síndrome genético raro y TEA.
“Este programa no es sólo para mejorar la comunicación de tu hijo hacia con el mundo, sino tambien la comunicación de los padres con los hijos y su manera de entenderlos. Me encanta y lo recomiendo al 100%.” Mamá de una peque de 3 años y medio bilingüe TEA.
“Conocer a Estela y empezar a poner en práctica las estrategias para favorecer el lenguaje y el habla de Pep ha sido un cambio en mi vida. De estar angustiada y preocupada con mi hijo a empezar a disfrutarlo. Y él empezó a mejorar desde el minuto 0. Es, yo diría, como milagroso.” Mamá de peque de 3 años y medio.
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